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我國學生的體質健康問題一直得到了國家的高度重視。從1954年《準備勞動與衛國體育制度暫行條例》的頒布至今，中國學生體質測試的發展已有60a的歷史。采用文獻資料法和邏輯歸納法等研究方法，以中國學生體質測試在不同時期的發展特征為研究對象，對其60a的演進歷程和階段特征進行系統地回顧和總結。
中醫體質辨識儀認為:中國學生體質測試反映了不同時期國家政治、經濟、社會的發展對學生體質健康的需求，它歷經初步探索、停滯與恢復、快速發展、蓬勃發展、穩固發展等5個階段，并在不同的發展階段表現出:移植與模仿、軍事化、達標化、“健康”以人為本、制度化和網絡化、質量標準化和科學化等特征。中醫體質辨識儀指出2013年國家開始了新一輪的學生體質測試標準的修訂工作，并于2014年7月7日公布了修訂結果。重新修訂的《國家學生體質健康標準》強化體質測試的激勵、反饋以及引導鍛煉的功能，結束了中國學生體質自《勞衛制》開始設有選測項目的歷史，預示了未來中國學生體質測試高標準、嚴要求、全國一體化的發展格局。研究將為推動我國學生體質測試的快速發展提供有益的借鑒。
學生體質健康關乎國家未來發展。新中國成立以來，學生的體質健康問題一直得到了國家的高度重視，尤其是國務院1995年6月下發的《全民健身計劃綱要》和中共中央分別在1999年6月和2007年5月下發的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》將學生體質健康問題提升到了國家戰略發展的高度。中醫體質辨識儀指出學生體質測試是中國學校體育教育的重要組成部分，也是國家掌握學生體質發展動態、促進學生體質提高的重要措施。從1954年2月《準備勞動與衛國體育制度》暫行條例發布，中國學生體質測試發展至今已有60a歷史了。在國家素質教育以及當前大中小學生體質狀況不容樂觀的今天，追溯中國學生體質測試不同歷史時期的演變歷程，記錄60a的變遷軌跡對國家學校體育教育改革和學生體質測試工作發展都具有重要的理論和現實意義。